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在中华优秀传统文化当中,哪些是可以陪伴孩子一辈子的?于漪、黄荣华这样说……(申博官网开户)

浏览: 日期:2018-5-13 10:17:24

申博官网开户转载

“同学们,找一找课桌的中心在哪里?黑板的中心在哪里?我们所在教室的中心呢?”


上海市黄浦区卢湾一中心小学的课堂上,潘蕴玉老师正在引导一年级的孩子们学习和理解“中”这个字。从“中”字出发,引导孩子们理解“中心”,再到“中国”。



小朋友在找黑板的中心位置


这是一节“中华传统文化优秀基因”展示课,当天,“中华传统文化优秀基因现代传译课程”在沪发布。


一年级的孩子能学这样的诗?


这套为小学生设计的传统文化课程,最大的特点是提炼了中、华、大、地、诗、书、礼、乐等48个中华传统文化“优秀基因点”,并融汇了儿童教学的特点和规律。


潘老师正在教孩子们的“中”,就是被提炼出来这些优秀基因点中的第一个字。


对“中”字的理解,是这套课程每个单元的第一部分:字之象。接下来,潘老师又带领孩子们进入第二部分:诗之声。


凤凰飞来


【作者】张说【朝代】唐


凤哉凤哉,


啄琅玕,饮瑶池,


栖昆仑之山哉。


中国有圣人,


感和气,飞来飞来。


自歌自舞,


其鸣喈喈,其鸣喈喈。


明年阿阁梧桐花叶开,


群飞凤归来,群飞凤归来。


虽然与原诗相比已经进行了一些删减,但这首诗无论从长度还是难度,对六七岁的孩子都是一个不小的挑战。老实说,如果没有注音,很多字小编都读不出来。


短短一节课不到的时间,一年级的孩子能否掌握这首诗?很多听课者都持怀疑态度。但是,老师和孩子们在课堂的表现打消了大家的顾虑。


潘老师还是从提问开始:“同学们,你们知道凤凰吗?谁知道凤凰吃什么?”孩子们纷纷举起小手:“凤凰吃肉。”“凤凰吃树叶。”“凤凰吃玉米。”……



孩子们纷纷举手回答问题


接着,潘老师向孩子们展示这首诗。孩子们根据拼音,在老师引领下反复诵读、理解这首诗,还表演出凤凰的种种姿态、叫声。


短短一节课,孩子们不仅仅破解了“凤凰吃什么”的难题,还深刻理解了“凤凰”这一在中国传统文化中具有重要地位的意象,感受到了“中国有圣人”的自豪感。


就这样,一年级的孩子们在潘蕴玉老师的带领下由浅入深,慢慢进入字背后所传递的文化基因,到最后又从深到浅,画出自己理解的“中”。



一个孩子展示自己画的“中”


提炼出48个传统文化优秀基因点


这套课程的主编是国家“万人计划”领军人才、国家级教学成果一等奖获得者、全国教育改革创新优秀教师、上海市特级教师的黄荣华老师。


二十多年来,他一直致力于探索将中华优秀传统文化引入校园、走进课堂,在该领域积累了多年理论与实践的心得和研究,最终构建成一种极具创新性的教学体系。


黄荣华老师


“要落实中华传统文化教育,就要研究中华文明体中,那些支持其超稳定性特征的优秀基因,探索这些秀基因有怎样的存在方式和根本属性,各自有怎样的活性力量,相互间有怎样的关联方式,然后绘制出可进行现代转译与传播的优秀基因图谱”。


这一课程组建了以于漪、鲍鹏山等著名教育家、学者为学术顾问,中小学特级教师为编写人员的权威团队,提出了“优秀基因”“现代传译”的核心理念,提炼了48个中华传统文化优秀基因点,并用6个符合儿童认知的板块对优秀基因点做现代阐释。


48个中华传统文化优秀基因点


中、华、大、地、诗、书、礼、乐、


仁、义、智、信、亲、师、友、学、


汉、唐、文、史、日、月、江、河、


儒、墨、道、法、神、龙、圣、国、


忠、孝、廉、耻、修、齐、治、平、


阴、阳、五、行、天、人、合、一


按照“中华传统文化优秀基因现代传译课程”规划,每个单元(基因点)分为6个板块:字之象、诗之声、文之韵、事之理、人之情和文化点醒,将“字、诗、文、事、情、理”熔铸一体做联结阐释,让孩子们能更好地认识、理解、欣赏中华传统文化的优秀之处,实现古今生命的对接,并最终使中华优秀传统文化成为当代儿童前行的生命原动力,培育有中国心的现代文明人。


培育有中国心的现代文明人


“培育有中国心的现代文明人”是著名教育家于漪老师许多年前提出的教育理想。


在当天下午的课程点评中,89岁高龄的于漪老师表示:“孩子们基础教育学习期十多年,也是做人的最根本的阶段,从无知到有知,从知之甚少到知之甚多,他的精神和身体一道成长。”


著名教育家于漪老师点评


于漪表示,作为老师,在有限的时间要给予学生无限做人的能量,基因的选择非常重要。“在孩子成长的过程中,我们给他最重要的是什么?在中华优秀传统文化当中,哪些基因是陪伴他的生活一辈子,陪伴他的成长一辈子的?”


于漪认为,要找最核心的东西,像种子一样撒播到孩子心中,“如果他从小知道我是中国人,我是生长在这片土地上,孩子热心的东西就是根,根深才叶茂。”


在编写课程体系的过程中,黄老师和他的团队将“生命体验”“文化贯通”的教育理念贯穿始终,立足“中国立场、宇宙意识,世界眼光、人类情怀”的培养目标,注重学生的生命体验,将48个基因的解读融入孩子们生活的日常,使得校园传统文化教育走出冰冷的话语体系,变得温暖起来。


据悉,该课程目前已在上海、江苏、浙江、山西、江西、河南等地多所实验学校开设实验试点,课程配套教材已由广西师范大学出版社出版,指导教师授课的相关教师用书和培训课程也将陆续面世。