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儿童英语启蒙的环境如何创建?(申博sunbet )

浏览: 日期:2018-8-1 10:20:31

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1,语言的全方位输入(随意)熟悉语言的语音,韵律和节奏,提高辩音能力。孩子有与生俱来很强的语言吸收能力。他们会有意无意的听着周围环境中的各种声音,这些声音包括父母和他们说的话,父母之间或是和其他人说的话,录音机中传出来的儿歌童谣的声音。

一种语言的声音听的多了,自然对这种语言产生熟悉的好感。对于英语启蒙的孩子,给孩子提供这种语言声音的环境,让孩子熟悉这种语言的语音,韵律和节奏,对孩子熟悉这种语言都是有好处的。尤其是儿歌,童谣,儿童歌曲之类的音频,对孩子有着很强的吸引力。需要孩子对每一句,每一个词都明白吗?在母语中,家长每天也让孩子听这样的童谣儿歌,甚至唐诗,或是经典的论语,易经,要求孩子明白每句话吗?没有啊。这些声音听到孩子的大脑里面,起到的作用可能是:熟悉这种语言的韵律,节奏,和语音这些整体语言声音的积累,孩子不一定立刻就知道是什么意思。

只是这些声音存在大脑的某个角落。一旦什么时候又听到且明白是什么意思的时候,这些先前存贮的声音,就可以在大脑中链接起来了。学语言并不是很严肃的事情,语言也有其活泼的一面,也可以用来玩一玩。对于小孩子来说,多听一些节奏韵律感强的儿歌,童谣,儿童歌曲,对语言的学习还是蛮有用的。这些不用刻意去学,而只是当背景多听听,听的多了,孩子自己就能哼唱出来。

2,理解性的输入建立英语声音<--------->实物的具体形象,图片,场景,动作,表情,感受。。。的联系上面的输入很难看到效果,或者说有的时候,效果根本就显现不出来,于是,一些人就觉得那些就是无效输入,是噪音。

其实,如果能仔细观察孩子在成长过程中,就能看到这些儿歌,童谣,儿童歌曲等等韵律语言的作用。当然,如果能把这些儿歌,童谣,儿童歌曲用到孩子的日常游戏中(这一块在亲子英语乐翻天的讲座中说了不少了),有动作,有游戏,又唱又跳,儿歌,歌曲的意思,孩子们就都知道了。还有一些很精致的儿歌,童谣,儿童歌曲的书籍,配有精美的图画,和孩子一起看,一起读,画面就告诉孩子,这个童谣在说什么。。。这些活动,就是理解性的输入,也就是一直在说的,让

英语声音<--------->实物的具体形象,图片,场景,动作,表情,感受。。。建立起联系

这样一来,当听到一个英语词汇,就能联想起对应的图片画面;而当对某些时期有感受或是看到什么画面场景,想表达的时候,就自然而然的出来英语的声音了。理解性的输入,家长们也提到很多的方法,比如,给孩子指着物品告诉孩子是什么,一边做事,一边跟孩子描述,这些都可以用到英语启蒙中。

可以和孩子一起用图画字典玩认物的游戏,用卡片玩游戏,给孩子读书的时候,指着相应的图画,或是做相应的动作,TPR的教学理念,一起看英语的动画。。。。。这些都是在帮助孩子建立上面的那种联系。

3,互动语言的实用性和孩子感兴趣的事情

带过孩子的父母是不是都有这样的经验,孩子对一些有反应的东西很感兴趣。比如说,电视的开关,电灯的开关,一些玩具的按钮。。。所有这些东西的一个共同特点就是,一按按钮,马上就有反应。

对这样的东西,孩子喜欢反复试验。。。在语言习得上,孩子也是如此。孩子最先对语言有反应,都是他们用语言来满足他们的需求,比如:很多孩子很早就会说“抱”,希望父母抱着他们。。。会叫人,是因为这样一叫,大人们会给予很多的关注。。。会说“奶”,这样就能喝到奶,会说“车车”是因为对这种会跑的东西特别的感兴趣。

当大人和孩子有互动的时候,当大人说的东西,是孩子想知道,感兴趣的时候,孩子的语言能力提高的就非常快。对于孩子的英语启蒙,最好不要把书,把动画音频就丢给孩子,让孩子去自己自学。而是尽量能创造一个互动的环境。

比如说,看了动画,可以和孩子一起有角色互演;读了一本书,也可以做一些读后的活动(在暑期活动版有相关的帖子)。语言是用来用的,是用来表达需求,用来传递思想和信息的。尽量将语言用起来,语言只有用了,才成为自己的语言。

最后,一个好的语言环境,还需要有一定的质和量。质这里指原版的原汁原味的资料,而不是自编的一些教材。量是指每天保证一定的输入,并能坚持下去。